Видео

На самом деле 85% выпускников больные, а 60% из них хронические . Роскомнадзор

На красный цвет нужно стоять всегда и всем. Или сила закона , или закон силы ... Но только добровольно!

В описании нет обещанной статьи Гина

А какой смысл читать разные книги ?

Спасибо, Григорий , за стихотворение!

Подтверждаю, что Гевлич делает объясняшки коллективным разумом.

Мне волнительно было даже слушать историю про объясняшки :)

В драматургии это называется саспиенс

Классный финал про 3 участника! Браво!

Классный финал про 3 участника! Браво!

Теория или методология общей безопасностпозволяет формулировать методики безопасности частных конкретныух ситуаций.

моя учительница…. вроде бы ее зовут татьяна михайловна. надеюсь мы еще увидимся))

Попросил пробную тренинировку на сайте, по на емейлу, но ничего не пришло. Мало не понятно, но интересно.

Кто знает недействующего навигатора образования?

"Институт дорожного развития" играет в развитие "Дорожногo института".

Коллеги и друзья, у нас тут вот такое событие - поспособствуйте, пожалуйста, распространению? И сами приходите тоже. Суббота, 27.04.2024, в 18:18 мск на группе "Талгенизм" Народного института развития Соколов К.А. расскажет, как устроена современная, реально действующая, весьма успешная онлайн-школа швейного ремесла. Встреча в зуме НИРа us04web.zoom.us/j/7902285993 - код 030201

Возможно это запись первой в 21-м веке "сборки", если не сходки, оганизаторов школы , заинтересованных в освоении и распространении медодики и практики ВчВО ?!

золотые детишки

Фантазии Фарятьева 2 или поживём-увидим?

- Впервые об этом в изни услышал, сказал Серебряков В.Л.

Ну вы бомбанули! Нормальная такая заявка.

Ячейка "Ячей" возникла сама из себя и сама по себе, и незаметно для внешнего наблюдателя.

Мои задумки на следующую встречу - пришедшие мне на ум во время просмотра этой записи. 1. Каждый участник встречи "тянет одеяло на себя", то есть требует, чтобы группа именно его самого навигировала. 2. Якушкин сказал "если мы угадаем их хотелки, то тогда они откликнутся" - я не согласен с таким занятиме "угадывать чьи-то желания"! Лучше давать свои собственные и "тянуть одеяло на себя", тогда другие увидят, что и как мы тут делают и смогут для себя решить, хотят ли они вместе с нами в таком режиме работать. 3. Начинаем следующую встречу с того, что "тянем одеяло на себя" - каждый называет ситуацию, в которой он просит себя прнавигировать.

Вместо диплома можно выдавать сертификат или грамоту. А может и другую солидную бумагу :)

Самоучитель талгенизма - скрещиваем с СКВ-матрицей, 01.11.2023 00:06:25 Проект самоучитель талгинизма • Григорий Олегович рассказывает о проекте самоучитель талгинизма, который помогает развивать таланты и гении через парное обучение. • Проект был создан на основе идеи взаимного обучения, которую Григорий Олегович узнал от Александра Сергеевича Соколова в 1988 году. • Григорий Олегович занимается продвижением парного обучения с 1988 года и считает его профессиональным. 00:16:12 Обсуждение парного обучения • Автор рассказывает о своем опыте парного обучения и о том, как он проводил семинары в разных городах. • Он объясняет, что в конце декабря он приехал в город, провел два семинара и затем с 2 января по 9 января работал с учениками по восемь часов в день. 00:23:41 Создание самоучителя • Автор обращается к своей жене и просит ее помочь в создании самоучителя по парному обучению. • Он объясняет, что самоучитель будет состоять из отдельных блоков, каждый из которых будет содержать картинки и ссылки на другие блоки. • Это позволит ученикам выбирать, какие блоки изучать и мотивировать их на обучение. 00:32:07 Парное обучение и подготовка к работе в паре • В парном обучении каждый ученик должен прийти в пару с чем-то, что он может передать другим. • Для этого нужно выявить, кто что готов учить, и зафиксировать это в виде списка. 00:36:56 Создание пар и подготовка к работе • В парах можно изучать различные предметы, такие как создание семьи, и получать сертификаты. • Наставники и подопечные могут учиться друг у друга, и наставники не должны иметь педагогическое образование. 00:46:15 Домашнее задание и алгоритмы работы в паре • Необходимо подготовить человека к работе в паре, а также разработать алгоритм работы в паре. • Самоучитель должен позволять это сделать, и кроме электронного варианта будет и бумажная книга с картинками. 00:47:40 Обсуждение проекта • Участники обсуждают, как объединить две методики в одну, чтобы создать крутой продукт. • Обсуждается, что главная задача - организовать парное обучение, а побочная задача - создать школу образец. 00:55:42 Воспитание через взаимное обучение • Воспитание через взаимное обучение - главный продукт, а не знания или навыки. • Воспитанные люди живут счастливо и не занимаются бандитизмом. 00:57:43 Создание самоучителя • Задача - создать самоучитель, который будет использоваться во всех школах. • Для этого нужно сто миллионов рублей, которые будут потрачены на подготовку и учебный процесс в течение 12 лет. 01:01:28 Заключение • Участники обсуждают, что хотят получить от детей и взрослых, которые приписывают сценарии, эскизы картинок или текст для самоучителя. • В описании проекта есть ссылки на файлы и связь с участниками.

• Участники обсуждают процесс парного взаимного обучения и роль взрослых в формировании обучающего процесса. • Обсуждается пример из истории, когда студенты самостоятельно освоили программу бауманского училища за два года. • Участники предлагают обсудить возможность поворота разговора в практическое русло и начать обсуждение процесса обучения в Альметьевске. • Талгензм - процесс обучения, основанный на самоучителе талгизма, который должен быть написан для учителей и методистов. • Талгензм позволяет каждому раскрыть свои способности и реализовать их, а также стать талантливым или гениальным человеком. • Рассыпной коллективный учебник - это система обучения, основанная на взаимном обучении и работе в парах и группах. • Текст позволяет организовать взаимное обучение и практическую работу специалистов для любой задачи. • В процессе обучения участвуют люди разного возраста, осваивают функции наставника и учат всех до самого высокого уровня.

ruclips.net/video/mPA5IG6XqPg/видео.html

Автор рассказывает о своем возрасте, профессии, опыте работы и образовании. - Он занимается педагогикой и воспитанием через взаимное обучение. - Его направление - воспитание через взаимное обучение и проф самоопределение. - Автор занимается предпринимательством и криптовалютой. - У него было четыре ребенка, один из которых сидит в тюрьме. - Он запустил производство масел холодного отжима и фасовку семян, орехов и круп. - Вместе с супругой они создали ООО "Здоровье" и планируют масштабировать свою деятельность по России. - В 2021 году кооперативу исполнилось 130 месяцев, и он активно развивается. - Автор мечтает о школе, где дети учатся без классов и разделения на возраста. - На уроках детям показывают фильмы, которые сосредоточены на человеческих качествах. - Дети выбирают пример, который они хотели бы реализовать на практике. - Автор знаком с некоторыми известными учителями и участвует в мероприятиях, связанных с коммунизмом и коммунитарным движением.

Программа конф. "Технолог. кадры будущего", 20.12.2023 00:09 Представление участников конференции • Участник конференции, Владимир, рассказывает о своем опыте в педагогике, предпринимательстве и кооперации. • Он также упоминает о своем опыте в создании и развитии компании по производству сыродавленных масел. 09:35 Школа мечты Владимира • Владимир рассказывает о своей идее школы, где дети учатся без классов и разделения на возраста, а также о своем опыте в парном взаимном обучении. • Он также упоминает о своем знакомстве с другими педагогами и их вкладе в педагогику. 15:19 Участие в конференции и планах на будущее • Владимир рассказывает о своем участии в конференции и планах на будущее, включая написание статьи о парном взаимном обучении с Игорем Донченко. • Он также упоминает о своем участии в народном институте развития, который создал Эдуард Владимирович Фомин. 16:52 Создание новой модели социума • Автор рассказывает о своем подходе к изменению социума, который заключается в создании действующей модели нового социума и выращивании ее. • Он считает, что нужно создать школу, которая будет работать по парному обучению и будет приносить пользу людям. 23:26 Обучение инженеров • Автор предлагает обучать инженеров за пару лет, используя парное обучение и наставничество. • Он считает, что сначала нужно найти кандидатов, которые хотят стать инженерами, и затем начать обучение, основываясь на их интересах и потребностях. 28:23 Дикий ВУЗ • Автор рассказывает историю о диком ВУЗе, который был создан в 1920-х годах и обучал инженеров за два года. • Он подчеркивает важность привязки обучения к конкретному рабочему месту и умениям, которые нужны на этом месте. 30:56 Самообразование и практика • Автор подчеркивает важность практики и самообразования, а также то, что высшее образование не всегда является ключевым фактором успеха. • Он призывает к созданию новой модели социума, основанной на парном обучении и практике, которая будет приносить пользу людям и развивать их навыки. 32:24 О конференции и кооперативном обществе • Участник конференции рассказывает о своем опыте работы в Ижевске и о том, как он создал кооперативное общество. • Он планирует запустить первый пилотный автономный поселок в Краснодарском крае и заняться селекцией репы. 42:38 О конференции и ее организаторе • Участник конференции выражает недовольство тем, что конференция проводится на деньги одного бизнесмена, а не на средства трех бизнесменов. • Он предлагает отложить конференцию до тех пор, пока не будет собрано достаточно средств. 45:52 О пользе образования и участии в конференции • Участник конференции говорит о своем интересе к образованию и участии в конференции, чтобы принести реальную пользу на практике. • Он также упоминает Анастасию Гончарову, которая занимается развитием устойчивого развития и предлагает ей присоединиться к проекту.

• Администратор объясняет использование папок на гугл-диске для хранения документов и создания ярлыков на файлы. • Группы на сайте могут быть связаны с папками на гугл-диске, и пользователи могут предоставлять пояснения о работе с ними. • Участники видео обсуждают создание и редактирование файлов, а также добавление ссылок на них. • Обсуждаются проблемы с доступом к файлам и необходимость контроля над ним. • Участники обсуждают создание групп и их влияние на мир, отмечая возможность создания энтропии и увеличения хаоса. • Говорится о возможности проведения встреч в рабочие дни и предлагаются ссылки на обучающие ролики.

Обучение координатора группы НИРа работе с инфой данной группы, 15.12.2023. 00:00:21 Работа с гугл-диском • Видео объясняет, как перемещаться между разными разделами сайта, используя гугл-диск. • Администратор сайта объясняет, что для хранения документов на гугл-диске используются папки, которые связаны с страничками сайта. 00:01:29 Использование гугл-диска для хранения документов • Администратор показывает, как создать папку на гугл-диске и добавить в нее файлы. • Пользователи могут добавлять файлы и ссылки на них на своих страничках, что позволяет им быстро и легко получать доступ к информации. 00:09:27 Работа с файлами на гугл-диске • Администратор объясняет, как пользователи могут перемещать файлы между папками на гугл-диске. • Пользователи могут создавать ярлыки на файлы на гугл-диске, что позволяет им быстро переходить к нужной информации. 00:15:34 Работа с группами на сайте • Администратор объясняет, что группы на сайте могут быть связаны с папками на гугл-диске. • Администратор предлагает пользователям предоставить пояснения о работе с группами на сайте. 00:16:35 Работа с файлами и ссылками • Участник видео объясняет, как создавать и редактировать файлы, а также как добавлять ссылки на них. • Обсуждается проблема с доступом к файлам и необходимость его контролировать. 00:27:20 Работа с группами и расписаниями • Участник предлагает создать третью страницу для группы "Талгизм" и добавить ее в расписание. • Обсуждаются сложности с названиями групп и их содержанием. 00:32:45 Заказчики и выполнение заказов • Участник рассказывает о заказе на выполнение коллективного хозяйства и о том, как заказчик не может прийти на встречу. • Обсуждается идея создания группы для исполнителей заказов и ее возможное название. 00:35:07 Обсуждение создания групп и их влияния • Говорящий обсуждает создание групп и их влияние на мир. • Он отмечает, что участники групп могут создавать энтропию и увеличивать хаос. • Он соглашается с критикой и предлагает объединить группы, когда они дорастут до этого. 00:36:08 Планы на будущее • Говорящий предлагает обсудить возможность проведения встреч в рабочие дни. • Он благодарит за урок и предлагает ссылки на обучающие ролики. • Он подчеркивает, что его ложка универсальна и может быть использована для любой группы.

• Обсуждение идеи восстановления русской инженерной школы через город Альметьевск. • Предложение о проведении конференции в Альметьевске. • Неэффективность проведения конференций в виде докладов. • Предложение о замене докладов на работу в парах. • Преимущества работы в парах: общение с нужными людьми без перерывов, получение информации от экспертов, увеличение коэффициента полезного действия работы конференции. • Предоставление алгоритма работы в парах для получения информации от экспертов. • Возможность записи результатов работы в парах в электронном виде. • Обсуждение конференции, которая будет проходить в онлайн-формате. • Участники обсуждают идею создания русской инженерной школы, которая будет готовить детей с раннего возраста к инженерным профессиям.

Первая сессия РИШ - сама конференция, 10.12.2023 00:00:56 Восстановление русской инженерной школы • Обсуждение идеи восстановления русской инженерной школы через город Альметьевск • Предложение о проведении конференции в Альметьевске 00:05:09 Аргументы против докладов • Неэффективность проведения конференций в виде докладов • Предложение о замене докладов на работу в парах 00:09:31 Преимущества работы в парах • Возможность общения с нужными людьми без перерывов • Возможность получения информации от экспертов • Увеличение коэффициента полезного действия работы конференции 00:12:10 Алгоритм работы в парах • Предоставление алгоритма работы в парах с целью получения информации от экспертов • Возможность записи результатов работы в парах в электронном виде 00:14:11 Результаты работы в парах • Возможность поговорить с нужным человеком за 15 минут • Увеличение количества людей, которые могут поговорить с нужным человеком до 16 из 100 • Повышение коэффициента полезного действия работы конференции в три раза 00:15:15 Обсуждение конференции • Участники обсуждают идею конференции, которая будет проходить в онлайн-формате. • Организаторы конференции - три человека: Григорий Громыко, Искандар Искандаров и сам автор видео. 00:20:36 Подготовка к конференции • Участники обсуждают, что нужно для проведения конференции, и как они хотят, чтобы она прошла. • Григорий Громыко рассказывает о своем опыте работы в разных сферах и о том, как он может помочь участникам конференции. 00:24:40 Финансирование и резолюция • Участники обсуждают необходимость финансирования для развития русской инженерной школы. • Григорий Громыко предлагает записать в резолюции, что русская инженерная школа должна работать так, как она работает сейчас. 00:33:10 Начало работы с молодежью • Участники обсуждают, когда начать готовить первого инженера и как начать работать с молодежью. 00:34:03 Обсуждение русской инженерной школы • В видео обсуждается идея создания русской инженерной школы, которая будет готовить детей с раннего возраста к инженерным профессиям. • Обсуждается важность подготовки детей с раннего возраста и необходимость изменения подхода к образованию. 00:39:33 Проект "Сертификат на создание семьи" • Автор предлагает проект "Сертификат на создание семьи", который будет проверять совместимость партнеров по резус-фактору и другим параметрам. • Обсуждается возможность использования этого проекта для улучшения качества отношений между людьми. 00:43:21 Резолюция конференции • Участники конференции должны написать свои пожелания и предложения для русской инженерной школы. • Автор предлагает идею о том, что наличие незаработанных денег может негативно влиять на развитие инженерной мысли. 00:49:24 Обсуждение конференции и конкурса • В видео обсуждается конференция, которая проводится для студентов, которые выиграли конкурс. • Участники конференции получают стипендию на два года, что позволяет им достойно жить. 00:52:46 Технология материализации мысли • Автор видео рассказывает о своей технологии материализации мысли, которая заключается в том, чтобы записывать свои идеи на заборе или на асфальте. • Эта технология помогает привлечь ресурсы и внимание к проекту. 00:53:44 Задание для участников конференции • Участникам конференции предлагается написать статью в местную газету о конференции и пригласить журналиста на беседу. • Это задание поможет привлечь внимание к конференции и привлечь ресурсы. 01:01:11 Итоги конференции и планы на будущее • Конференция проходит успешно, и участники обсуждают планы на будущее. • Рабочая группа, созданная на конференции, становится дирекцией Русской инженерной школы и готовит следующую конференцию.

• Идея создания русской инженерной школы основана на идеях изобретательства и рационализации из Советского Союза. • Автор видео предлагает использовать искусственный интеллект для обработки информации и создания скв-матриц для обучения и развития. • Обсуждается план конференции, которая планируется на 21 число, и предлагается изменить его для проведения парной работы вместо докладов. • Участник предлагает использовать парную работу для разогрева участников перед докладами и обсуждается возможность использования упражнений для разогрева. • Обсуждается проблема с онлайн-докладчиками и предлагается использовать мобильные телефоны для связи с ними. • Участники решают завершить встречу и обсудить результаты после обработки искусственного интеллекта.

00:00:19 Создание русской инженерной школы • Видео начинается с обсуждения идеи создания русской инженерной школы, основанной на идеях изобретательства и рационализации, которые были популярны в Советском Союзе. • Идея создания школы принадлежит инженеру, священнику и бывшему директору крупного авиационного предприятия. 00:10:04 Взаимодействие с искусственным интеллектом • Автор видео предлагает использовать искусственный интеллект для обработки информации и создания скв-матриц, которые могут быть использованы для обучения и развития. • Он предлагает использовать материалы, записанные в школе №161 в Зеленогорске, для создания скв-матриц. 00:18:04 Обсуждение конференции • Участники обсуждают план конференции, которая планируется на 21 число. • Один из участников предлагает изменить план конференции, чтобы вместо докладов провести парную работу. 00:21:58 Парная работа и разогрев • Участник предлагает использовать парную работу для разогрева участников перед докладами. • Обсуждается возможность использования упражнений для разогрева участников. 00:30:52 Проблемы с онлайн-докладчиками • Обсуждается проблема с онлайн-докладчиками, которых может быть больше, чем офлайн-докладчиков. • Предлагается использовать мобильные телефоны для связи с онлайн-докладчиками. 00:32:29 Завершение встречи • Участники решают завершить встречу и обсудить результаты после обработки искусственного интеллекта.

00:30:45 Парное обучение и его эффективность • Парное обучение является эффективным методом, который позволяет людям учиться быстрее и лучше запоминать информацию. • Парное обучение основано на принципе, что люди лучше запоминают информацию, когда они делятся ею с другими. 00:31:32 Применение парного обучения в различных сферах • Парное обучение может быть применено в различных сферах, таких как медицина, образование, бизнес и другие. • В медицине парное обучение может помочь людям лучше понимать и контролировать свое здоровье. 00:37:15 Примеры парного обучения в образовании • Парное обучение может быть применено в школах для обучения детей и подготовки их к созданию надежной и качественной семьи. • В качестве примера парного обучения в образовании можно привести проект "Школа радости", который основан на парном обучении и групповом взаимодействии. 00:41:01 Примеры парного обучения в бизнесе • Парное обучение может быть применено в бизнесе для улучшения коммуникации и сотрудничества между сотрудниками. • В качестве примера можно привести случай, когда женщина из Львова, биолог по образованию, начала изучать парное обучение и обнаружила, что главный продукт этого процесса - радость. 00:44:56 Обсуждение парного обучения • В видео обсуждается парное обучение, которое является альтернативой традиционному обучению. • Парное обучение предполагает, что ученики работают в парах, где один ученик является ведущим, а другой - ведомым. 00:45:31 Примеры парного обучения • В видео приводятся примеры парного обучения в разных школах, таких как школа номер пятьдесят четыре в Кирове, школа номер сто шестьдесят один в Зеленогорске и другие. • В этих школах парное обучение используется для улучшения успеваемости учеников и повышения их мотивации. 00:53:00 Результаты парного обучения • В видео обсуждаются результаты парного обучения, которые включают улучшение успеваемости учеников, повышение их мотивации и развитие навыков общения. • В Зеленогорске, например, парное обучение было успешно внедрено в течение двух лет, и теперь эта технология распространяется на другие школы города. 00:57:09 Цель парного обучения • В видео ставится цель, чтобы парное обучение было внедрено в других школах Зеленогорска и распространилось на другие регионы России в течение следующих 20 лет. • Цель состоит в том, чтобы парное обучение стало широко распространенным и доступным для всех школ. 00:59:41 Парное обучение • Григорий Олегович рассказывает о своем опыте обучения учителей парному обучению и о том, как он обучал учительницу русского языка из Башкортостана. • Он объясняет, что парное обучение требует времени и усилий, но может быть эффективным, если учителя готовы меняться и работать в парах. 01:01:31 Примеры парного обучения • Григорий Олегович приводит примеры парного обучения в частной школе в Москве и в сельской школе в Башкортостане. • Он отмечает, что после обучения учителей парному обучению, только один учитель из частной школы стал применять его в своей работе. 01:07:31 Препятствия для парного обучения • Григорий Олегович объясняет, что учителя и ученики часто имеют стереотипы о том, как должно проходить обучение, и эти стереотипы могут быть трудно преодолеть. • Он также отмечает, что для изменения стереотипов может потребоваться много времени и усилий. 01:12:41 Радостная история о парном обучении • Григорий Олегович рассказывает о том, как предприниматель из Горного Алтая предложил ему создать самоучитель парного обучения, используя комиксы и рисунки. • Они уже начали работу над этим самоучителем, и Григорий Олегович надеется, что это поможет учителям и ученикам преодолеть стереотипы и начать применять парное обучение. 01:15:35 Парное обучение и его история • Видео рассказывает о парном обучении, которое было изобретено Александром Григорьевичем Ливиным в начале 20 века. • Парное обучение было применено в России для ликвидации безграмотности и создания общества взаимного обучения. 01:18:04 История парного обучения • Парное обучение было известно еще в 19 веке, когда декабристы подали прошение царю Александру I о разрешении создать общество взаимного обучения. • В 1844 году отец Григорий Жерар основал школу взаимного обучения для детей бедняков в городе Фрибург, Швейцария. • В 19 веке иезуиты закрыли школу отца Жерара из-за свободолюбивых учеников. 01:23:52 Парное обучение в современном мире • Парное обучение не было массовым в 19 веке из-за страха декабристов перед открытием их тайной деятельности. • В современном мире парное обучение может быть доступно для людей через парные школы и парные университеты. 01:26:07 Роль автора в развитии парного обучения • Автор видео является одним из инициаторов движения парного обучения и считает, что парное обучение помогло еврейскому народу сохраниться как народ. • Автор предлагает правильные шаги для развития парного обучения, чтобы оно было доступно для людей и способствовало прогрессу общества. • Парное обучение основано на принципе, что люди лучше учатся, когда они находятся в правильном окружении и получают правильные навыки. • Парное обучение помогает людям развивать свои способности и навыки, а также улучшает их эмоциональное состояние. • Парное обучение может быть особенно полезным для детей, так как оно помогает им развиваться в правильном окружении и получать необходимые навыки.

- 27.11.2023. 00:00:21 Введение • Участники видео обсуждают тему материнства и звездных детей, а также создание центра и направления, которые бы включали опыт и знания участников. • Инна Дербаль представляет себя и свою деятельность, а также рассказывает о программе "Сертификат на создание семьи". 00:05:56 Обсуждение программы • Алла рассказывает о своей программе "Звездное материнство", которая включает в себя здоровье женщин, их психоэмоциональное здоровье, репродуктивное и сексуальное здоровье, а также самоидентификацию и самоорганизацию. • Участники обсуждают значение слова "трансперсональный" и его применение в контексте их работы. 00:10:17 Обсуждение сертификатов и квестов • Григорий рассказывает о своем проекте "Школа навыков", который включает в себя систему квестов для подготовки будущих семьянинов. • Участники обсуждают критерии для выдачи сертификатов и их применение в онлайн формате. 00:16:01 Заключение • Григорий предлагает участникам привести пример своего видения проекта и обсудить его в более крупном масштабе. 00:17:29 Обсуждение феминизма • Автор видео обсуждает свое участие в двух феминистских конгрессах и предлагает правило для феминисток: свободы всем, но разные. • Он считает, что женщины и мужчины должны иметь равные свободы, но разные. 00:20:08 Квест для выбора партнера • Автор предлагает квест для выбора партнера, который заключается в том, чтобы положить руку на плечо неприятному человеку. • Однако, он отмечает, что этот квест слишком сложный и никто не смог его выполнить. 00:22:29 Обучение навыкам и выбор партнера • Автор обсуждает свои методики обучения навыкам и предлагает пример квеста, который помогает выбрать партнера. • Он также обсуждает важность осознанности и умения делать выбор в отношениях. 00:28:54 Примеры из жизни • Автор рассказывает о своем опыте с дочерью, которая училась в университете и столкнулась с гормональными изменениями. • Он обсуждает, как важно замечать и контролировать такие изменения, чтобы избежать негативных последствий.

Григорий Олегович вы сделали абсолютно верный вывод по поводу причины невозможности выполнения задания:"Положить руку на плечо человека, который вам не нравится"! - это задание очень сложное! Тут явно нарушен уровень постепенности в тренировке взаимодействия с неприятным человеком. Нарушение принципа постепенности- это один из трёх описанных барьеров в обучении, из известной вам книги" Учись учиться ". Прекрасная иллюстрации того как можно эффективно использовать принцип постепенности в жизни я обнаружил в книге "Тренировочная зона - секретная система физических тренировок" Пола Уэйда. Автор был вынужден создать самые эффективные и безопасные тренировки, чтобы выжить в тюрьме. Это единственная система тренировок тела, в которой автор взял за основу 6 обычных упражнений и каждое разбил на 10 уровней сложности, которые должен пройти каждый начинающий и "продвинутый" спортсмен! Приведу пример на упражнении для ног - "приседания" : самое простой уровень, с которого надо начинать тренировать ноги - это сгибание и разгибание ног в положении лёжа на спине в позе "берёзка", и при правильном наращивании нагрузки по следующим 9 уровням "приседания", человек доходит, без насилия над телом и без ущерба для здоровья, до способности приседать на одной ноге много раз. И так с каждым из 6 упражнений. И главным признаком того что спортсмен нарушил принцип постепенности в тренировках - это нежелание продолжать тренировки в следующий раз! Если теперь применить принцип постепенности к вашему квесту:"положи руку на плечо..., я бы сначала предложил участнику квеста : 1. Сесть или стать в людном месте, навстречу потоку идущих людей, не мешая им двигаться, и окидывать выбранных людей взглядом с ног до головы, до тех пор пока он не пройдя через несколько неприятных эмоций и ощущений в теле, не доберется до стабильных эмоций в отношении всех людей : веселье, интерес. 2. Потом я бы предложил ему выбрать человека с которым ему комфортно общаться и с ним делать несколько часов такое упражнение : "сесть напротив приятного человека с закрытыми глазами и начать просто комфортно присутствовать до тех пор пока уйдут(а они обязательно появятся) все неприятные эмоции и ощущения в теле, желание заснуть или сбежать. И достичь состояния полностью комфортного присутствия, без усилия, на протяжении 2 х часов (на это может уйти и пара недель и больше). 3. Сидеть напротив приятного человека с открытыми глазами до такого же состояния как во втором упражнении. 4. Сидеть с открытыми глазами глазами напротив приятного человека, но который теперь начал говорить ему такие вещи, которые его бесят, от которых колбасит и хочется сбежать. И так далее. Эти тренировки проводит, даже дистанционно, моя клиентка из Улан-Удэ.

РИШ - Первая задача "вуза без вуза", 08.12.2023. 00:00:12 Обсуждение создания филиала вуза без вуза • Виктор Сорокин, изобретатель, рассказывает о своем опыте создания вуза без вуза. • Он предлагает создать филиал вуза в Альметьевске, где есть русская инженерная школа. 00:04:44 Определение целей и задач • Виктор Сорокин обсуждает, что сначала нужно определить цель и задачи для создания филиала вуза. • Он предлагает организатору учебного процесса определить образ или комплект навыков, знаний и умений, которые должен получить студент. 00:11:25 Поиск информации о спросе на инженерные кадры • Виктор Сорокин предлагает организатору учебного процесса узнать о спросе на инженерные кадры на предприятиях города. • Он также предлагает обратиться к службам по трудоустройству, но отмечает, что они формально работают и не могут предоставить актуальную информацию. 00:17:05 Советы для организаторов • Виктор Сорокин предлагает организаторам учебного процесса определить образ или комплект навыков, знаний и умений, которые должен получить студент, и обратиться к службам по трудоустройству для получения информации о спросе на инженерные кадры. 00:18:22 Обсуждение структуры рабочего места • В видео обсуждается структура рабочего места, которая включает в себя конкретные навыки и умения, необходимые для выполнения работы. • Обсуждается важность получения информации о структуре рабочего места от предприятий, где работают инженеры. 00:28:11 Организация учебного процесса • После получения информации о структуре рабочего места, возникает вопрос о том, как начать учебный процесс. • Обсуждается необходимость составления списка дисциплин, которые необходимо усвоить, и поиск преподавателей для обучения. 00:33:02 Заключение • В заключение, автор видео благодарит Виктора Михайловича за участие в обсуждении и предлагает связаться с ним для обсуждения организации учебного процесса. 00:34:29 Создание нового дела • В 1928 году студенты, которым не хватило мест в Бауманском училище, организовали "дикий вуз" и самостоятельно обучились на инженеров. • Государство через два года приняло у них экзамен и признало их квалификацию. 00:35:27 Интересная информация • Автор видео считает, что эту информацию нужно опубликовать в Фейсбуке и других социальных сетях. • Он планирует сделать заставку в начале и конце видео, чтобы привлечь внимание к этой истории.

00:12:10 Использование разных методов обучения • Тамара Владимировна предлагает использовать разные методы обучения, такие как шефство над другими учениками и придумывание задач по аналогии. • Она подчеркивает важность понимания психологии детей и педагогического навыка для успешного обучения. 00:14:04 Рекомендации по работе с маленькими группами • Тамара Владимировна рекомендует использовать маленькие группы для обучения, так как это позволяет давать ученикам больше заданий и контролировать их выполнение. • Она также предлагает использовать прием "тренер-ученик" для обучения детей с разным уровнем знаний. 00:14:10 Обсуждение обучения и мета-навыков • В видео обсуждается идея о том, что обучение может быть механически-репродуктивным, когда ученик просто повторяет за учителем, и более эффективным, когда ученик активно участвует в процессе обучения. • Автор приводит пример из своей жизни, когда он обучал свою бывшую жену политэкономии, требуя от нее заучивать определения наизусть. 00:20:10 Применение мета-навыков в обучении • Автор рассказывает о том, как он использует мета-навыки в обучении своих учеников, разбивая сложные задачи на пункты и помогая им визуализировать процесс решения. • Он также отмечает, что визуализация помогает ученикам лучше усваивать информацию и развивает их логическое мышление. 00:27:35 Парное обучение и делегирование • Автор делится своим опытом парного обучения, когда он делегирует большую часть работы своим ученикам, позволяя им самостоятельно решать задачи и развивать свои навыки. • Он подчеркивает, что такой подход позволяет ученикам лучше усваивать материал и развивает их самостоятельность и ответственность. 00:28:12 Обсуждение опыта работы с детьми • Автор рассказывает о своем опыте работы с детьми, о том, как они делают состав числа и как это помогает им в обучении. • Обсуждается важность изменения привычек и алгоритмов для улучшения обучения. 00:32:45 Использование взаимного диктанта для обучения • Автор предлагает использовать взаимный диктант для обучения, где каждый ученик диктует свою фигуру, а затем сравнивает с другими. • Обсуждаются различные варианты взаимного диктанта и их применение в обучении. 00:36:07 Использование пары для обучения • Автор рассказывает о своем опыте использования пары для обучения, когда один ученик объясняет другому, а учитель помогает им. • Обсуждается важность создания условий для обучения и передачи знаний между учениками. 00:42:14 Использование листов учета для обучения • Автор предлагает использовать листы учета для обучения, где ученики обсуждают, как отмечать владельца кванта на бумажном носителе. • Обсуждается важность обсуждения с классом и учета мнения учеников для улучшения обучения. 00:42:38 Обсуждение процесса обучения • В видео обсуждается процесс обучения, где дети становятся соавторами и создают свои собственные технологии. • Учитель предлагает детям разделить лист бумаги на три части: владелец, владелец и владелец. 00:45:05 Демонстрация листа учета • Учитель демонстрирует лист учета, где дети могут записывать свои достижения и прогресс. • Учитель объясняет, что на листе учета можно указать дату получения знаний и номер. 00:48:20 Обсуждение разных видов сложения • Учитель обсуждает разные виды сложения, включая сложение дробей и сложение с переходом через десяток. • Учитель демонстрирует доску с примерами сложения и объясняет, как это работает. 00:50:21 Обсуждение парного обучения • В видео обсуждается парное обучение, при котором ученики сидят за столами и работают в парах, объясняя друг другу материал. • Учитель выступает в роли ассистента, а ученики объясняют друг другу материал и записывают его. 00:59:03 Опыт парного обучения • В видео рассказывается о собственном опыте парного обучения, когда ученики объясняли друг другу материал и получали оплату за свою работу. • Вводится идея внутренних денег, которые ученики могут использовать для оплаты работы друг друга. 01:04:05 Разнообразие парного обучения • В видео подчеркивается, что парное обучение существует уже много столетий и имеет различные вариации в разных странах и культурах. • Обсуждается идея создания повязок и нашивок для учеников, которые выполняют роль бухгалтера и помощника учителя. 01:06:17 Обсуждение проблем с рисованием • В видео обсуждается проблема с рисованием у детей, когда они рисуют неаккуратно и не пытаются улучшить свои навыки. • Автор предлагает использовать метод, при котором взрослый руководит процессом рисования, показывая ребенку, как правильно провести линию или нарисовать фигуру. 01:13:15 Использование зеркала для рисования • Автор предлагает использовать зеркало для рисования, чтобы ребенок не видел свою руку и мог сосредоточиться на процессе. • Это помогает развить интерес к рисованию и использовать непривычную технику. 01:15:26 Использование триза для решения проблем • Автор предлагает использовать триз (теорию решения изобретательских задач) для решения проблем с рисованием, предлагая детям придумать нашивочку для девочки, которая лучше всех рисует. • Это помогает развивать фантазию и решать проблемы в игровой форме.

для инженеров и призывает к действию.  00:30:07 Обсуждение плана работы • Спикер обсуждает план работы и просит помощи у слушателей в поиске подходящих людей для информационной работы.  • Спикер просит составить программу обучения и отправить ее в международный институт проблем управления для утверждения.  00:32:27 Выкладывание записи на RUclips • Спикер выкладывает запись на RUclips и начинает писать видео в диалогах о русской инженерной школе.  • Спикер предлагает использовать ссылки на видео для экономии времени и привлечения новых идей для улучшения работы.

для инженеров и призывает к действию.  00:30:07 Обсуждение плана работы • Спикер обсуждает план работы и просит помощи у слушателей в поиске подходящих людей для информационной работы.  • Спикер просит составить программу обучения и отправить ее в международный институт проблем управления для утверждения.  00:32:27 Выкладывание записи на RUclips • Спикер выкладывает запись на RUclips и начинает писать видео в диалогах о русской инженерной школе.  • Спикер предлагает использовать ссылки на видео для экономии времени и привлечения новых идей для улучшения работы.

Интересная беседа) на красный свет никогда не останавливаюсь когда пешком и когда нет машин, но никому так же делать не советовал бы… А на машине всегда стою на красном, даже если нет никого) СТ это Азбука нового поколения, из неё франшизу не сделаешь. Вы как Лев Толстой создатель и творец) Владимир Николаевич прекрасно понимает во что инвестирует? Ведь это очень большая задача и тут больше важно привлечь больше внимания, чем денег. Работа очень объемная и масштабная. Тут нужна целая лаборатория по внедрению с программистами-технологами, анимационщиками, графическими дизайнерами и т.д. Такую работу надо проводить в сообществе, счас самое время!

-) молодцы, дело двигается

Великолепные рисунки!!!

нужны кейсы как у меня были в конструкторе, который мне купил отец в 5 летнем возрасте. Я их все воспроизвел а потом стал придумывать новые 🙂

А где можно посмотреть комиксы? великолепная история и беседа

07:38 Работа над проектом • Сергей Сергеевич и Григорий Олегович обсуждают проект, который они будут делать вместе. • Они решают использовать формат листа А4 для создания самоучителя. 11:29 Обсуждение проекта • Сергей Сергеевич и Григорий Олегович обсуждают идеи для проекта и решают, как показать, что люди из облака являются гениями. • Они составляют список тех, кому они предназначают свой проект. 16:09 Обсуждение пользы парного обучения • В видео обсуждается польза парного обучения, которое может быть использовано для решения различных задач, таких как обучение детей, создание полезных приложений и т.д. • Автор видео, Владимир Дьяченко, является экспертом в области парного обучения и занимается этим уже 35 лет. 22:23 Создание приложения для парного обучения • В видео упоминается Михаил Сергеев, который занимается созданием активного приложения для парного обучения на телефоне. • Автор видео обсуждает, как картинки будут работать в бумажной книге и приложении, и как они будут адаптированы под разные размеры экрана.

Это что то из Саинтологий?

Григорий Олегович! Посмотрел половину только, но уже много ценной информации и идей! Спасибо